没有教不好的学生，只有不会教的老师？我就是那个老师 “没有教不好的学生,只有不会教的老师”

社会上似乎有这么一个共识：“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。

意思是，只要学生有问题，那一定是老师的问题，学生是受教育者，老师是教育者，连学生都教不好，要你这个老师干什么？

且不说这句话对与不对，我觉得，我就是那个教不好学生的老师。

我有两个学生一个叫李鸿忠，一个叫王红军，都是调皮捣蛋到了登峰造极。

那时，我是初中二年级班主任，决定以他两人为抓手，希望将最差生教育成好学生，因为人们不是说没有教不好的学生，只有教不会的老师吗？我不想当那个不会教的老师。

我先是进行家访，希望家长配合老师一起改变学生。

李鸿忠的父亲说，我们太忙，心有余而力不足，这孩子每天还是在学校的时间长，拜托老师好好管管他，我们非常感谢。

王红军的父亲则说，这孩子已经废了，有时候他还想跟我动招呼呢，家长实在管不住，希望老师好好管管，该打打，该骂骂，我们绝不护短。

看这阵势，指望家长是不行了，只有我与这两个学生硬拼了。

于是，我就用怀柔政策，只要发现他们一丁点优点，就及时表扬。学习不是差吗？那我这个班主任就当他们免费的补课老师。

每天下午放学后，我就让他俩留下补课。先从英语补起，我拿出自己的看家本领，每天一对一教他们。

起初，两个学生还可以，李鸿忠记忆力特别好，只要揪住他，一学都会。王红军以前连26个字母都不会，现在竟然会背了。

可是，一段时间后，两个学生出现了反差。

李鸿忠对学习有了兴趣，越学越好。而王红军却一副心不在焉的样子，有时候我对着他发火，甚至用课本打他的头，他仍然是死猪不怕开水烫。

最终结果，李鸿忠学习迅速赶了上去，到期末考试，成绩竟然进入中上游，而王红军仍然是垫底。

到初三时，李鸿忠跃居前十名，王红军却仍然我行我素，整天打架斗殴给我找不完的麻烦。

我对这两个学生的教育实验，一个成功，一个失败，这个实验到底是成功了，还是失败了？我真的不知道。

中考后，李鸿忠考上了重点高中，他的父母非常感谢我，李鸿忠本人也没有忘记老师，后来他考上了大学，毕业后在洛阳中石化当工程师，还时常回来看望我这个老师，使我心里热乎乎的。

王红军初中毕业后没有进入高中，却因打架进了看守所。再后来，因为盗窃还被判了刑。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”在我这里是一半一半，对李鸿忠我是教好了，对王红军我承认是不会教的老师。

前不久，我跟朋友又一次提到了这个话题，朋友说这种说法早就变了，变成“没有不好的学生，只有不好的教师”。

作为一个老师，我感觉到太冤枉，西方有个教育家早就是说过：“难教的儿童总会是有的，无论如何也教育不了他们。”还有一句话：教育不是万能的。

现如今，提出“没有不好的学生，只有不好的教师”，这是家长在推卸责任，将教育孩子的责任全部往教师头上推，这公平吗？

那么，我问了，没有教不好的学生，只有不会教的老师。什么是“教好”了？

“好”该用什么来量化？考上大学就是教好了吗？那没考上大学的孩子功成名就的也很多啊！家喻户晓的中国企业家首富李嘉诚，也只是一个小学学历。成绩提高了就是教好了吗？马加爵，药家鑫的成绩也不低啊，都考上名牌大学了，最后不还是锒铛入狱，众叛亲离。

没有教不好的学生，只有不会教的老师，说到底是对教师的绑架，此种言论可以休矣！